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六、“改变自己 改变学生 改变未来”钢琴实训室项目成效典型案例
[来源: | 作者: | 日期:2019-03-18 20:19:55 | 浏览 次] 字体:[ ]

改变自己就是要改变我们的教学模式,使其更适应职校的特点。改变学生就是要改变学生的学习方式,改变未来就是要通过教学模式的改革和学生学习方式的变革促进学生更好的发展。

学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础、终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。根据教育部颁布的《中等职业学校学前教育专业教学标准(试行)》的要求:专业技能课应结合国家对学前教育的要求和幼儿园工作的实际,对课程内容进行整合,并根据本专业标准细化各门课程的具体要求,制定科学、可行的教学目标,安排好教学内容。要进行行动导向的教学设计,提倡项目教学、案例教学、情境教学等方法,突出“做中学、做中教”的职业教育特色,形成操作技能与职业规范相统一,学习内容与工作内容相统一,理论学习与实践操作一体化。任课教师要尊重学生的主体地位,提倡反思性学习,培养学生的创新精神。要紧密结合幼儿园的实际,强化职业技能训练,培养学生综合职业能力。

鉴于此,我校学前教育专业为了充分发挥实训室教学在培养学生创新精神、实践能力、职业技能等方面的作用,努力提高教学管理水平,我校于20153月建成了钢琴实训室,现将我校钢琴实训室项目使用情况及成效汇报如下:

一、 “兵马未动,粮草先行”,实训项目资金投入使我校钢琴实训设备有了很大改观

专业实训室是学校教学工作的重要组成部分,是培养学生创新精

神和实践能力、培养职业技能、提高教育教学质量的重要途径。由于当前学前教育专业招生人数日益增多,现有的教学设备(电子琴)极为有限且老化损坏严重。示范特色专业500万实训项目资金的到来,

    解决了我们的燃眉之急,为了满足专业教学的需要,我校使用实训室的专项资金,先后购买了100台数码钢琴, 5台立式钢琴用于更换教师用琴,将原先的两间电子琴教室建成两间数码钢琴实训室,引进了先进的数码钢琴教学系统将计算机、投影仪、CD等多媒体技术融于一个网络系统中,利用中心控制台操作,实现了集传统钢琴教育、现代科学技术、集体课形式于一体的新的教学模式。

二、完善制度建设,规范管理,向管理要效益

建好还需要管好,才能保证实训教学的顺利进行,取得最好的教

学效果。为加强实训室管理,学校出台了实训室管理制度,并设立专职管理人员定期维护,每使用一次,任课老师都需做好设备使用情况记录,做到有问题能及时报修,每学期请调律师对钢琴进行定期调律和维护,确保设备良好、高效运行,为教学实训提供了切实的保障。

为了最大化发挥实训室的作用,除保障教学环节的实训任务外,利用晚自习时间合理安排各班到指定的实训室进行钢琴训练,提高设备使用率,使实训室设备效益最大化,有力促进了我校学生钢琴技能

水平的提高。

三、 转变教学模式,实现数码钢琴集体课教学

在实训室建成之前,琴法课使用的教学设备是电子琴。电子琴又称作电子键盘,属于电子乐器音量可以自由调节,和声丰富,甚至可以演奏出一个管弦乐队的效果,表现力极其丰富。它还可模仿多种音色,甚至可以奏出常规乐器所无法发出的声音(如合唱声,风雨声,宇宙声等)同时,电子琴在独奏时,还可随意配上类似打击乐音响的节拍伴奏,适合于演奏节奏性较强的现代音乐。另外,电子琴还安装有效果器,如混响、回声、延音,震音轮和调制轮等多项功能装置,表达各种情绪时运用自如。

电子琴的自动节奏部分,为老师给学生进行节奏感的教学提供了有利条件。老师可让学生合着自动节奏反复打拍子,甚至可以运动身体,比如合着节奏踏步、走步,做操等,从中用心和身体去领略各种节奏的律动。并且可以了解各种各样的音乐风格,增加其综合音乐

使用电子琴教学,有其优势也有不足:首先,一节课老师面对的

45个左右的学生,当老师在给学生进行示范演奏时,学生为了看清老师的示范演奏,要走到讲台旁看,而且每次也就78个学生;其次,老师在单独检查个别学生弹奏情况时,就算其他学生戴上耳麦也会有所干扰;第三,由于教学用琴是标准键盘61键,音域较窄,一些钢琴曲没办法演奏,这样对教学实训进度和质量会有所影响。

鉴于这些情况,同时随着近几年幼儿教育事业的蓬勃发展,学生人数的不断扩大,造成钢琴师资严重缺乏,已经不能够满足传统的一对一的钢琴教学模式。在这种背景下,数码钢琴集体课合理地解决了这一矛盾,为中职学校的琴法教学开辟了一条崭新的途径。

数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科技相结合而发展起来的一门新的键盘学习课程。它的教学模式,是集“传统钢琴教学”“现代科学技术”“集体课的形式”于一体的现代化教学模式。吸取

了传统钢琴音乐教育中正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段,结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动模式。

    电钢琴实训室内所教授的课程主要为钢琴的基础课、即兴伴奏课与幼儿歌曲弹唱等。电钢琴实训室的建成与使用,与先前使用电子琴集体教学模式相比,在某些方面显示出一些优越之处:

首先,系统利用多媒体计算机,主控系统、及对应软件将多台数码钢琴连接起来,通过耳麦实现授课,能同时给几十个学生上课,学生之间毫无干扰。老师授课过程中,通过顶置摄像机将采集的整个键盘操作画面通过投影仪呈现给学生,进而使坐在各个位置的学生通过投影仪上的画面及时纠正自己的指法问题。同时避免了许多重复的教学环节,使得资源优化配置,培养成本大大降低。

    其次,通过中央主控系统,可实现授课、分组授课、自习、分组自习、编辑教室、监听、通话、示范、呼叫等功能。大大提高了教学实训的效率。

例如:老师可以通过点击独立的学生选择键来监听学生的演奏或说话,再点击一下该键可取消监听。老师在授课过程中可以点击某一位学生进行监听,检查学生当前联系情况,同样在监听过程中学生联系不受干扰。老师也可选中某一位学生作为全班当前的示范对象,在她作示范后,向全班来点评该学生的演奏。同样学生也可以通过在前面的按键呼叫老师,在老师面前的控制板面上对应的学生选择键将闪亮,按此键可与学生通话。

再次,电钢琴集体课的教学模式给学生提供了独奏、齐奏、分声部合奏、联弹、伴奏及弹唱 等形式多样且丰富灵活的课堂学习形式,同学之间可以相互学习、相互激励、相互借鉴、取长补短,随时可以

聆听观察其他同学的演奏,学生在对音乐的辨别能力、视奏能力、节

奏感、集体合作能力及心理素质方面都有效地得到了锻炼。

钢琴弹奏作为一门技能课程,必须建立在多弹多练的基础上才能熟练掌握,因此,电钢琴实训室除了用来开展钢琴实训课程教学以外,还将提供给所有学生日常操练习使用,每日在非上课时间定点开放,进而让每位同学都能拥有足够的练习时间。

四、 电钢琴实训室的建成,实现教学成效的大力提升

我校每年举办的元旦、五四文艺晚会,毕业班学生学习汇报演

出,五大技能比赛,及组织学生参加区、市级专业技能大赛等活动,在参与活动过程中,学生们充分发挥自己的竞技水平,每次比赛均获一、二等奖,大大激发了学生学习技能的自觉性、主动性。以赛促学,以赛促教,进一步提高了教学的质量与效果,并取得了显著的成效。

    在近三年全区中职对口升学招生考试中,我校学生被录取逐年增加,且专业技能面试成绩尤为突出,这都是学校的设备在为学生专业技能训练的提高提供了有力的支持,同时也证明了钢琴实训室的教学成效。

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责任编辑:xasf3502

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